Каталог статей

А.Р.Лурия "Травматическая афазия" (фрагмент статьи)

Александр Романович Лурия — Sun, 06 May 2012 05:55:35 GMT

		Данный фрагмент "О строении речевой деятельности" из статьи А.Р. Лурия "Травматическая афазия" [сборник "Афазия и восстановительное обучение. Тексты" 1983г. под ред. Л.С.Цветковой, Ж.М.Глозман] посвящен вопросу происхождения языка. читать далее

Разбор предложения. Краткие замечания.

Васильева Ольга Владимировна — Fri, 10 Feb 2012 15:38:56 GMT

		Мы живем в пространстве, наполненном материальными объектами. Способность отождествлять имя и предмет доступна даже высокоразвитым животным, способным отзываться на свои клички, приносить названные предметы. В языке предметы обозначаются именами существительными. Время – столь же важная составляющая нашего бытия. Все вокруг нас происходит во времени. Способность предметов изменяться, двигаться и т.п. мы обозначаем глаголами. Наши мысли мы высказываем дискретно, блоками, называемыми предложениями. Все слова в предложении выполняют определенную структурную функцию и находятся между собой в определенных структурных отношениях. читать далее

Тест Тьюринга vis тест Михайлова.

Владислав Михайлов — Sun, 05 Feb 2012 14:47:20 GMT

Как и многое в нашей жизни, восприятие разницы тестов упирается в особенности психологической установки человека. Кого Вы определите как более сильного: того, кто поднимет больший вес или того, кто выглядит более внушительно? Повседневная практика давно уже решила этот вопрос - мы проводим как соревнования по подъему и метанию тяжестей, так и конкурсы по бодибилдингу.

Мартин Гарднер "Просты ли законы Вселенной?"

Мартин Гарднер — Mon, 07 Mar 2011 13:15:15 GMT

Простота, простота и еще раз простота. Пусть все дела ваши будут как два или три, а не как сотня или тысяча; вместо миллиона считайте до полдюжины и все свои расчеты ведите на ногте большого пальца.

Генри ТОРО, «Уолден, или Жизнь в лесах».

читать далее

О. Ю. Богуславская, И. Б. Левонтина "Подведение итогов в русском языке"

О. Ю. Богуславская, И. Б. Левонтина — Wed, 02 Mar 2011 22:27:44 GMT

		Тема настоящей статьи -- слова со значением результата. Мы рассмотрим три вопроса: 1) место концепта «результат» во фрагменте русской лексики, описывающей причинно-следственные отношения; 2) русские слова со значением результата и смысловые различия между ними; 3) изменения в данном фрагменте языковой системы, произошедшие за последние 200 лет. Фрагмент лексики, описывающий причинно-следственные отношения, чрезвычайно важен для языка. Однако его исследование сталкивается с целым рядом трудностей. Во-первых, соответствующие слова близки к логическим понятиям, и часто бывает трудно разграничить логический смысл 'импликация' и значение отдельных лексем естественного языка. Во-вторых, описываемые слова близки к примитивам, что вызывает трудности метаязыкового характера: в языке нет более простых слов для объяснения данных. читать далее

Ум - это...

Арон Абрамович Брудный — Wed, 16 Feb 2011 11:37:27 GMT

		Обычная (это не значит — не-обоснованная) точка зрения на ум такова: действительность ставит перед нами задачи различной сложности, человек в принципе способен эти задачи решать, и, чем более сложные задачи он решает, тем он умнее. В наших размышлениях на эту тему мы вступаем в ту сферу человеческого существования, в которой испытывают горе от ума и не испытывают особого счастья от глупости. Скользящая шкала оценок! И слово «умный» многозначно, оно (вместе с тысячами других слов) перемещается, скользит по шкале, градуированной людьми. Один из первых русских семасиологов академик М. М. Покровский замечал: «Мы говорим, например, про человека, что он умный, если он способен размышлять; для крестьянина или лавочника умный — это пройдоха; матери и педагоги называют умными послушных детей, хотя бы они были тупы». читать далее

Лингвистика: задачи осознанные и неосознанные

Майя Ивановна Черемисина — Wed, 09 Feb 2011 14:45:18 GMT

		Вероятно, всякая наука возникает как средство решения каких-то практических задач, когда эти задачи перестают поддаваться решению на основе опыта и интуиции. Но, возникнув в ответ на потребность практики, она вскоре начинает производить собственные проблемы, все глубже проникая в сущность явлений, — уже независимо от насущных задач момента. Возникала лингвистика под напором задач практических. Для древних индусов, например, важно было сохранить неизменным произношение священных гимнов. Ведь их магическая сила была, как считали индусы, не только в смысле, но и в звуках — а язык с веками менялся. читать далее

Методы реализации ИИ

Владислав Михайлов — Wed, 02 Feb 2011 12:18:50 GMT

		При ближайщем рассмотрении задача построения ИИ делится на две части. Первая - понимание смысла, вложенного человеком в слова. Вторая - реагирование на этот смысл. Для простоты понимания представим себе кэрролловскую Алису в тот момент, когда она встретилась с червяком, курившим кальян. Он понимал то, о чем его спрашивает девочка? Безусловно. Он отреагировал? Да. Был ли в его ответе смысл? Был. А мог он промолчать? Разумеется. Тогда бы мы наверняка не узнали, слышал ли он Алису и понял ли ее слова. читать далее

Интеллект повышенной натуральности

Борис Жуков — Thu, 13 Jan 2011 11:52:17 GMT

		Вы не задумывались, почему за последние 30 лет с экранов исчез такой популярный в прошлом киноперсонаж, как комический неудачник? И почему безобидное слово "клоун" вдруг приобрело резко негативный смысл? Эти два, казалось бы, далеко отстоящие друг от друга изменения в общественном сознании имеют общий корень. Мир все более усложняется, в нем резко возросла цена ошибки, и если раньше персонаж, совершавший неразумные поступки, вызывал лишь улыбку и смех, то теперь он вызывает страх и ненависть. «Что ни делает дурак, все он делает не так». Эти строчки Маршака есть не что иное, как самая общая схема сказок и анекдотов о дураках, которыми изобилует фольклор всех народов мира. читать далее

Глупость как объект осмеяния

Лук Александр Наумович — Thu, 13 Jan 2011 11:26:22 GMT

		Учение без размышления вредно. Размышление без учения опасно. Конфуций читать далее